9.02.2022г. в МБДОУ "АДС №1" состоялась консультация педагога-психолога Абдулаевой Марьям М. на тему: «Речевой этикет педагога дошкольного образования»

 

Метод проведения- круглый стол.

Участники: педагоги МБДОУ "АДС №1" и методист по дошкольному образованию с методцентра УО МР "Цумадинский район" Патимат Газибулаевна.

«Слово – важнейший
педагогический инструмент, его
ничем не заменишь. В слове
аккумулируются отношения
между людьми. Слово выражает
идею, а идея – столбовой корень
воспитания».
В.А.Сухомлинский
 
Владение культурой речи –это успех в обществе, авторитет, перспектива, продвижение по работе. Речь педагога – основное орудие педагогического воздействия и одновременно образец для воспитанников. Подражая взрослым, ребенок перенимает «не только все тонкости произношения, словоупотребления, построения фраз, но также и те несовершенства и ошибки, которые встречаются в их речи». 


От культуры речи педагога, зависит культура речи детей.

 

Таким образом, работая с детьми, педагог должен обратить внимание на следуйщее: 
 

1. Правильно произносить все звуки родного языка, устранять имеющиеся дефекты речи.

2. Иметь лёгкую, чёткую и отчётливую речь, то есть хорошую дикцию.

3. Использовать в своей речи литературное произношение, то есть придерживаться орфоэпических норм:

4.Стремиться правильно, использовать интонационные средства выразительности с учётом содержания высказывания.

5. В общении с детьми пользоваться речью слегка замедленного темпа, умеренной громкостью глосса.

6. Связно и в доступной форме рассказывать и передавать содержание текстов, точно используя слова и грамматические конструкции, в соответствии с возрастом детей.

7. Не допускать в разговоре с детьми повышенного тона, грубых выражений.

 

При воспитании речи ребёнка:


первой задачей является забота о том, чтобы научить ребёнка полнее овладевать содержанием «сокровищ родного языка», которые он усвоил подражанием, полусознательно и даже бессознательно, механически;


второй задачей является необходимость «исправлять недостатки детской речи и пополнять словарный запас ребёнка»;


третья задача обучить ребёнка грамматически правильной речи.